Em 2025, só 28% dos estudantes brasileiros de 15 anos avaliados pelo Programa Internacional de Avaliação de Estudantes (Pisa) atingiram o nível básico em matemática. Na média da OCDE, foram 65%. É esse o dado que deveria abrir o balanço do governo Lula sobre educação. Quem chega ao ensino médio sem dominar problemas simples terá mais dificuldade para avançar em ciências, engenharia e tecnologia.
O Pisa é um estudo coordenado pela OCDE que avalia o desempenho de jovens de 15 anos em leitura, matemática e ciências. Seu objetivo é medir até que ponto esses estudantes conseguem usar o que aprenderam para interpretar informações, raciocinar e resolver problemas do cotidiano. Com critérios comuns de avaliação, o Pisa permite comparar o desempenho entre países e economias, acompanhar os resultados ao longo do tempo e identificar dificuldades que precisam de atenção nas políticas educacionais.
Ele usa matemática, ciências e leitura porque essas áreas permitem avaliar se estudantes de 15 anos conseguem aplicar o que aprenderam na escola a situações que vão encontrar fora dela. A OCDE chama essa capacidade de letramento. A ideia é observar como o estudante interpreta informações, raciocina e resolve problemas.
Visão do Regime
O MEC destacou que o Brasil está entre os países que mais avançaram desde 2006. O recorte registra ganhos reais, mas a OCDE identifica estabilidade nas três áreas desde 2015. Entre 2022 e 2025, matemática e leitura perderam dois pontos cada, enquanto ciências ganhou seis. O quadro é de estagnação, com um atraso ainda grande diante da OCDE.
O Brasil avançou? Em relação às primeiras edições comparáveis do Pisa sim, mas… perdeu ritmo e estagnou a mais de uma década.
Em matemática, a nota de 2025 repetiu a de 2015: 377 pontos. Em 22 anos, o Brasil ganhou 21 pontos em matemática. Ainda faltam 86 para alcançar a média atual da OCDE, mais de quatro vezes o avanço acumulado desde 2003. E o país terminou 2025 com os mesmos 377 pontos de 2015. A pergunta para o governo é em quanto tempo pretende reduzir essa distância e quais resultados vai entregar pelo caminho.
Ao ritmo médio desse período, seriam cerca de 90 anos para ganhar 86 pontos. É uma conta ilustrativa, que mantém fixa a meta de 463 e supõe um ganho constante de pouco menos de um ponto por ano. O dado mais preocupante é que o Brasil já tinha 377 pontos em 2015 e repetiu a nota em 2025. Para fechar a distância em uma década, tomando a média atual como meta, seriam necessários cerca de 8,6 pontos por ano, quase nove vezes o ritmo médio observado desde 2003.
Investimento não faltou
Na série do Inep, o gasto público em educação subiu de R$ 476,3 bilhões em 2015 para R$ 585,2 bilhões em 2022, em valores corrigidos. Foram 23% a mais. Nesse mesmo intervalo, matemática ficou em 377 e depois 379 pontos. Em 2023, a OCDE registrou gasto público de 4,5% do PIB no Brasil, ante 4% na média do grupo, mas o país ainda gastava muito menos por aluno.
No Pisa 2025, 55% dos estudantes brasileiros disseram ter faltado pelo menos um dia à escola nas duas semanas anteriores à prova, ante 22% na média da OCDE. Quando as faltas se repetem, o aluno perde explicações, oportunidades de praticar e tempo para tirar dúvidas. Na prática, isso pede que as redes acompanhem a frequência, investiguem os motivos das faltas e ofereçam reforço a quem ficou para trás. O Pisa ajuda a identificar onde agir, mas não permite calcular quanto cada um desses problemas pesou nas notas.
Incoerência
O Regime Lula e a esquerda brasileira precisam responder pelo contraste entre a promessa e o discurso demagógico de transformar a educação e a aprendizagem que segue estagnada, patinando no mesmo lugar.
A escola deve ensinar a confrontar ideias, nesse momento especialmente as de Marx e Paulo Freire (que parecem não contribuir para evolução alguma), com argumentos e evidências. A cobrança começa por alfabetização, ensino eficiente de matemática, formação docente e recuperação de alunos com defasagem. O orçamento deve ser julgado, também e com ênfase, pelo que esses alunos conseguem aprender.
